La commission ACAR

VIGILANCE CONTRE L’ANTISEMITISME

Note de présentaion des travaux de la commission Vigilance Contre l’ Antisémisme, en direction des jeunes collégiens et lycéens.

ANTISEMITISME

• C’est le fait de détester les juifs pour tout ce qu’on ignore de leur culture. On trouve dans le juif un bouc émissaire, le responsable des malheurs du monde. C’est aussi l’histoire des sociétés en crise. C’est parler d’une psychose. Il y a de l’antisémitisme dans des territoires où il n’y a plus de juifs et où il n’y en a jamais eu.

Je vous propose une démarche qui nous permettra d’appréhender cette maladie sociale dans sa trajectoire historique et dans malheureusement sa nouvelle actualité.

1. L’histoire de l’antisémitisme de l’antiquité à nos jours
2. Les menaces actuelles: l’effondrement du système démocratique occidental.

• La montée des nationalismes en Europe
• Les guerres comme accélérateurs des processus – UK – ISRAEL…
• L’émergence d’un nouveau pôle d’influence nationaliste- Russie – Chine, Inde et leurs vassaux.
• L’effacement des institutions onusiennes.

3. Pour ne pas laisser faire:

• S’appuyer sur l’éducation, les valeurs, le courage, la mémoire et l’expérience collective.
• Aller à la rencontre de nos jeunes, collèges, lycées…
• Elaborer un livret du jeune citoyen narbonnais – rappel démocratie, république, les principes et les valeurs, laïcité.
• Rendre accessible une méthodologie sur les fakes news.
• Une veille médiatique.

ETRE JUIF

Dans l’histoire, on reproche aux juifs ce qu’on reproche aux femmes.

Freud: l’antisémitisme

Pour l’antisémite, l’altérité aura donc été de projeter son insupportable image sur l’autre, pour qu’il incarne à ses yeux la différence dans ce qu’il perçoit, le même dans ce qu’il ignore de lui-même, et offrir un objet à l’invasion pullulante de sa haine.

HISTOIRE DE L’ANTISEMITISME DE L‘ANTIQUITE A NOS JOURS

1) PUNITION DIVINE – IDENTITE MAUDITE. AUX ORIGINES 38 av-1144

38 av. JC Alexandrie – L’empire romain 4 M de juifs, 1 M en Judée, la communauté juive d’Alexandrie attire de plus en plus.

APION, est un intellectuel important qui a tenu de grands discours antijuifs.

Lors du Pogrom d ‘Alexandrie, le peuple égyptien a tué les juifs uniquement parce que juifs. C’est la tradition de mépris dans la pensée romaine qui se prolonge.

A Jérusalem : différentes tendances de judaïsme s’affrontent.Les 1ers chrétiens sont des juifs. Jésus anime une petite communauté de fidèles juifs.

Le déicide : les juifs assassins de Jésus – Juda trahi Jésus

En 70 destruction du temple de Jérusalem.

CONSTANTINOPLE : en 337 Constantin rallie l’église – 1 seul Dieu, 1 seul empire, 1 seule religion.

413 – l’évêque Augustin – ouvrage la cité de Dieu à Annaba – les juifs, peuple témoin – les juifs doivent être protégés. Ce sont des fossiles vivants, des archivistes des chrétiens. Ils peuvent survivre dans un monde chrétien. Sa doctrine servira de référence pour les politiques anti juives durant plus de 1000 ans.

Les juifs d’Arabie : Mahomet se rend à Médine pour être reconnu comme prophète par la communauté juive – l’Islam – il ne sera pas reconnu – les juifs sont soumis aux musulmans.

717 – le pacte d’UMAR et les conquêtes musulmanes – les dhimmis( protégés)

716 – Les musulmans en péninsule ibérique – âge d’or – Cordoue plus grande ville d’Europe – AL ANDALOUS – les juifs s’intègrent dans la société espagnole

800 – Petites communautés juives dans l’empire carolingien – Tour, Lyon, Aix la Chapelle, Troyes.

Louis le Pieux – fils de Charlemagne – âge d’or des juifs- installation dans l’empire – Rabbin Rachi à Troyes – commentaires sur la Thora.

1027 – GRENADE – 1er ministre juif -Les juifs sont assassinés le 3 décembre 1066.

1095 – Urbain II pape – reconquérir Jérusalem

Pierre l’Hermitte- croisades – les juifs déicides – les croisés attaquent les populations juives – massacres.

1096 – MAYENCE –

Les croisades vont transmettre les crimes envers les juifs.

1144 – Comte de Norwich – Angleterre – rumeur, les juifs auraient enlevé et tué le jeune Guillaume. Un crime rituel – le sang dans la Matsa, le sacrifice humain, les juifs de la ville sont massacrés.

Les crimes rituels envahissent l’Europe.

11ème Siècle – la profanation de l’hostie – basculement culturel – processus de déshumanisation des juifs

2) LE TEMPS DU REJET – 1144 – 1791

XII – XIIIème siècle – croisades, les juifs sont les boucs émissaires d’un monde qui fonctionne mal

Xième siècle – l’église veut occuper l’espace public, construction des églises, abbayes, cathédrales.

Les villes se construisent autour d’un maillage chrétien.

INNOCENT III – en 1215, il convoque le concil de Trente (concil de LATRAN)La proximité entre juifs et chrétiens est une menace pour le Pape.

Avant l’an 1000, on ne pouvait pas distinguer les juifs, aucune différence avec les chrétiens. Il faut rendre le juif visible, car ennemi. Le christianisme va construire les différences.

Chapeau pointu, la taille diminue, la couleur de la peau s’assombrie, le nez crochu, 1170 vient de Cologne (Allemagne) apparence animale, diabolique.

Tout ceci apparaît dans les peintures et caricatures, etc……

INNOCENT III – port d’un signe distinctif, la rouelle,il l ‘ impose aux pouvoirs royaux.

La dispute de PARIS – Saint Louis, accède et fait brûler le Talmud. Débat public entre juifs et chrétiens. Les juifs sont déclarés coupables – le pape félicite Louis 9. Saint Louis impose le port de la rouelle pour séparer juifs et chrétiens.

Narbonne a la plus grande population juive. Meïr Ben Simeon écrit à St Louis concernant la transformation des relations entre juifs et chrétiens. La rouelle jaune et le chapeau se généralisent en Europe.

Quartiers juifs, ghettos, métiers interdits, sauf le prêt d’argent, usure et commerces.

L’ANGLETERRE – le prêt d’argent – 100 personnes – le juif a un rapport maladif avec l’argent. Juif = argent, préjugé antisémite le plus tenace.

1190 – YORK – trop d’impôts – le 16 mars la foule s’en prend aux juifs – le roi était absent et en croisade. Les chrétiens brûlent une tour – 200 morts – ce sont des nobles qui sont à l’origine du pogrom pensant effacer leurs dettes.

Nombre de communautés perdent leurs liens entre l’orient et l’occident. On a plus besoin des juifs. On les expulsent en 1190 – 100 000 juifs sont partis.

Chapelle Notre Dame des Fontaines (06)
Peintures à caractère antisémite. Ce qui est mal est juif.

Pendant des siècles le peuple fera son quotidien des caricatures juives : les cornes du diable.

L’EUROPE du XIVème siècle – la chasse aux sorcières, les juifs sont des femmes qui s’ignorent. En Espagne – plusieurs centaines de milliers de juifs – les juifs permettent de transmettre les savoirs orient/occident. Fin XIVème, il faut mettre fin aux différences et homogénéiser. Il faut convertir les juifs avec une pleine intégration dans la société chrétienne – 80% sont convertis – Ils peuvent accéder à toutes les hautes responsabilités.

1449 – TOLEDE – l’Espagne adopte une loi – Le sang juif est impur : à cause du déicide. Il faut apporter la preuve d’absence de racines juives pour occuper les hautes fonctions – les Marannes juifs convertis de force –

L’inquisition – on cherche les convertis restés attachés au judaïsme.

En 1481 – SEVILLE – 6 convertis brûlés en place publique – l’inquisition fait des milliers de victimes

1492 – TORQUEMADA – inquisiteur général -Il faut expulser les juifs.

1492 – GRENADE – Isabelle la Catholique – expulsion des juifs – 100 000 juifs quittent l’Espagne, partent au Portugal- ils sont immédiatement convertis, puis ils rejoignent l’empire OTTOMAN – beaucoup partent à Amsterdam (la nouvelle Jérusalem).

SPINOZA : c’est la haine dont les juifs sont victimes qui entretient l’antisémitisme, rôle important chez les intellectuels. Les juifs ont quasiment disparus d’Europe. Ils ont rejoint la Pologne et l’empire OTTOMAN ;

1565 – CRACOVIE – au 16 et 17ème siècle, la Pologne est un paradis pour les juifs. La Pologne, centre mondial du judaïsme – problème juif = argent, se diffuse. Révolte populaire – massacre des juifs.

Fin XVIIème siècle – les droit de l’Homme – Rousseau et les philosophes débattent du sort des juifs.

En 1789 – 40 000 juifs en France qui vivent en Alsace / Moselle principalement. Strasbourg était interdite aux juifs. A 19 h, ils devaient quitter la ville.

Prise de la BASTILLE – soulèvement du pays – 26 Août 1789 – D.D.H.C, grand espoir pour les juifs – l’Assemblée Nationale refuse d’accorder aux juifs la citoyenneté.

Isaac Berr – A l’assemblée nationale porte parole des juifs de Lorraine.

Nombreux débats sur les juifs (30) – Robespierre : pour les juifs – ils doivent être français comme nous tous. On vous a menti sur les juifs. Rendons les juifs au bonheur, à la dignité d’Hommes et de Citoyens.

27 Septembre 1791 – L’égalité est accordée aux juifs. Ils deviennent citoyens sans restrictions. Réflexion…..’’heureux comme un juif en France’’. De nombreux courants apparaissent en Europe : L’ANTISEMITISME.

Après 5 siècles de mépris et la révolution française, les juifs deviennent citoyens. L’antisémitisme frappe les sociétés en crises ou en mutations.

Emancipation des juifs en Europe et des Grands Pays.

L’ère industrielle – XIXème siècle – l’exportation des travailleurs, c’est les juifs- forme de populisme du monde ouvrier – 1845 – Alphonse Toussenel – journaliste – la banque et les juifs. Réactivation des mythes anciens.

Rothschild – le capitalisme international – les sciences de la théorie biologique et les races humaines, l’antisémitisme racial supplante l’antisémitisme religieux.

PIE 9 – contre le modernisme, maintien d’une politique rude envers les juifs.

Création de l’Alliance Israélite Universelle. Emancipation dans tout l’ouest de l’Europe.

Définition des différentes races – anthropologie – Mise en évidence d’un type juif. Définition du mot antisémite en Allemagne. Les juifs accusés de l’assassinat du Tsar. Les pogroms se multiplient.

1886 – Edouard DRUMONT – la France Juive tomes I et II – Il est la plume de l’antisémitisme Grand succès jusqu’en 1955 – La France perd son âme. Il s’agit d’une conspiration.

1894 – DREYFUS – Ed. Drumont – Dreyfus coupable parce que juif. (la libre parole illustrée) – textes caricaturés. L’antisémitisme se généralise.

Théodore HERZL – Inquiet – Attention la démocratie peut amener au pouvoir quelqu’un qui s’attaquera aux juifs. HERZL, sionisme, 1 état pour les juifs.

13/01/1898 – Le J’accuse de ZOLA

1906 – la cour de cassation déclare Dreyfus innocent.

XXème siècle – Pogrom de Kichinev (Russie) – les juifs émigrent vers la France – USA – Palestine.

La Palestine – un abri permanent pour le peuple juif .

En 1917 – communistes d’ URSS pénalisent l’antisémitisme. C’est un rêve d’émancipation pour les juifs. Des juifs parmi les bolchéviques (Trotsky) Les Francs Maçons – Rosenberg ‘’ le protocole des sages de Sion’’. Il explique l’histoire de la 1ère guerre mondiale. Il rencontre A. HITLER.

1920 – Parti nazi – Théorie du complot – Putschs et assassinats politiques.

W.RAPPENEAU, ministre Juif assassiné. Début 1920 – antisémitisme, débat dans toutes les grandes villes d’Europe. – Film UTOPIA

En France 1927 – SCHAW’SBAR assassine l’ancien président ukrainien antisémite. Création de la LICA.

En 1930, l’Europe – 1933, Hitler accède au pouvoir. L’antisémitisme, doctrine officielle du régime nazi. les lois raciales de Nuremberg – 1935, les mariages mixtes interdits. Les nazis ressuscitent l’antijudaïsme égyptien, romain, médiéval… de la rouelle à l’étoile de David jaune.

L’expo d’art dégénéré ( exposition nazie) – 5% d’artistes juifs –

1938 – La nuit de Cristal – 30 000 juifs internés -Les synagogues et commerces incendiés, autodafés. 4 Juin 1938 – Freud se réfugie à Londres.

33 à 39 – 600 000 juifs allemands fuient – Les juifs accusés et spoliés, puis assassinés en Europe pendant la guerre.

La SHOAH… à nos jours – janvier 1945 – l’armée rouge découvre les camps de concentration – Birkenau – Auschwitz – 6 M juifs européens tués.

240 000 survivants reviennent en Pologne. Leurs biens ont été accaparés par les polonais.

Le retour des légendes du sang – Pogrom de Kielce.

Constitution des camps de transit pour les juifs allemands et polonais – départ pour la Palestine. L’ONU ouvre l’accès à la Palestine, l’état refuge.

Nov . 1947 – partage: 1 état arabe – 1 état juif –

1948 – création de l’état d’Israël – BEN GOURION – Les juifs d’Irak et du Yemen fuient vers Israël. 1948, 850 000 juifs en terre arabe, 2 millions en Russie.

Staline, lutte contre toutes les religions , interdit le yiddish et arrête des milliers de juifs.

1952 – TCHECOSLOVAQUIE – Procès des dirigeants communistes tchécoslovaques. Mythe du complot juif, sioniste. Staline( le complot des blouses blanches). L’URSS était raciste. Au-delà des juifs sont ciblés les ukrainiens, les tchetchènes , etc…

L’antisémitisme sert les régimes totalitaires. (Hanna Arendt) – l’antisémitisme fonctionnel : Nasser porte parole du monde arabe – Il admire les nationalismes, redonne vie à un destin arabe. Israël et les Juifs deviennent les responsables de la difficile unification du monde arabe. Les légendes de sang sont parties de l’Egypte (Alexandrie 38 av JC)

Les Islamistes 1954 – les frères musulmans – les juifs sont contagieux et c’est dans leur sang. Juifs responsables de tous les maux de l’Islam –

1956 – Canal de SUEZ – les juifs quittent l’Egypte et le Maghreb – dans ces pays où il n’y a plus de juifs, l’antisémitisme se développe.

1955 – Juifs representent 0,005% de la population mondiale – USA: antisémitisme dans les universités – Philip ROTH étudiant juif et américain accusé d’antisémitisme- Procès Adolf EICHMAN

1961 – Apparition de groupes militants – mouvement pour les droits civiques .

Noirs et juifs assassinés par le KU KLUX KLAN.

1960 – – 2000 ans d’un enseignement chrétien constitue le noyau dur de l’antisémitisme – VATICAN II – établir de nouvelles relations avec le judaïsme.

Octobre 1965 : Les juifs ne sont pas maudits de Dieu – l’église après 2000 ans, rompt avec l’antijudaïsme.

Munich 1970 – Les mouvements terroristes, attentats à Munich – extrême gauche et droite – antisémitisme, conflit israëlo-palestinien.

1975 – Les non alignés au Pérou – condamnation du sionisme – ONU : le sionisme est une forme de racisme. S.G. ONU (Kurt WALDHEIM – ancien nazi)

• Attentats à Paris – rue Copernic
• Les négationnistes et l’extrême droite – la SHOAH est le couronnement de cette histoire vieille de + 2000 ans.
• R. Badinter – Faurisson affirmait que la shoah relevait d’un seul et même mensonge historique des juifs (2007) – Le négationnisme est l’une des pires entreprises de faussaires de l’histoire…. Vous êtes des faussaires de l’histoire Monsieur Faurisson.
• Elie Wiesel – rechercher les anciens nazis….

Les juifs sont redevenus la cible. Un nouvel antisémitisme est apparu. Mais l’antisémitisme prend des formes nouvelles ou répétitives de la vieille histoire que nous venons de décrire .

II) LES MENACES ACTUELLES – L’EFFONDREMENT DU SYSTÈME DÉMOCRATIQUE OCCIDENTAL

Depuis la fin de la 2ème guerre mondiale, les gens sont nettement plus conscients des dangers associés aux préjugés, même ceux qui semblent, à première vue, anodins. On constate aussi que les gouvernements comme les individus ,manifestent avec plus de fermeté, leur volonté de lutter contre le racisme et l’antisémitisme.

La plupart des pays démocratiques ont mis en place des programmes visant à promouvoir la tolérance, certains ont rendu plus strictes les lois interdisant l’incitation à la haine à caractère racial et à l’antisémitisme. D’autres ont même interdit les partis politiques racistes.

Cependant, l’antisémitisme se manifeste de nouveau, et sous de multiples formes, qu’il s’agisse d’internet, niant la Shoah ou des actes de violence visant expressément des juifs ou des institutions juives.

Nos démocraties sont en crise – Crises économiques, financières, sociales, crise du modèle démocratique. L’élection de nos dirigeants n’est plus une garantie, ni une protection du modèle de société.

Hitler a été élu. Aujourd’hui, en Europe, la tentation nationaliste est une réalité. Nombre de pays se jettent dans les bras d’élus et de partis politiques dont nous ne maîtrisons pas les tentations pour le futur, à commencer par la France, l’Allemagne, la Belgique, le Danemark, la Hongrie, l’Italie, la Hollande….. En Hongrie, ne remettons pas en cause les libertés, la loi, les institutions judiciaires…. La propagande antisémite a trouvé son diffuseur, le web et ce, en toute impunité. L’anonymat étant une composante clé de la culture internet, les destinataires et les publics ciblés se comptent désormais par milliers de personnes.

Si l’antisémitisme n’a jamais été autant combattu et ce, depuis le début du XXIème siècle, les pays européens sont à la tête de ce combat et mènent des campagnes civiques et éducatives afin d’endiguer toute recrudescence de la ‘’bête immonde’’, qui pointe à nouveau son nez.

Les européens disposent d’une panoplie d’outils juridiques, médiatiques, pédagogiques, techniques pour les aider à combattre cette ‘’haine’’. A nous d’en faire bon usage !

L’EUROPE FACE A LA RESURGENCE DES ACTES ANTISEMITES

Les juifs d’Europe vivent de nouveau dans la peur.

1040 actes antisémites en France en 2023- 400 en GB – 540 en Allemagne.

L’UE a mis en place un plan de lutte – soutenir la recherche – soutenir la vie juive.

Adopter une définition commune : une perception des juifs qui se traduit par une haine.

Antisémitisme d’origine raciale : fin XIXème siècle basé sur des mythes.

Vagues d’antisémitismes après les événements en Israël. Mesures de sécurité autour des établissements juifs à renforcer.

Chaque grande crise doit être perçue et vécue comme un processus d’accélération et de résurgence des actes antisémites. Ce fût le cas avec la guerre en Ukraine et la guerre Israël-Hamas après l’horreur du 7 Octobre 2023.

Comment expliquer que dès le 7 octobre, alors qu’Israël est attaqué et victime, le drame se retourne contre les juifs en Europe et dans le monde, au lieu de voir un soutien massif à Israël et aux juifs, rien de cela.

En Ukraine, n’a-t-on pas ravivé les drames historiques et les violences faites aux juifs pendant la guerre, le rôle des Ukrainiens dans les pogroms, la proximité avec les nazis, discours de Poutine.

Tous ces désordres mondiaux sont eux même renforcés par l’émergence d’un nouveau pôle d’influence mondial et nationaliste autour de la Chine, la Russie, l’Inde, l’Afrique du Sud, le Brésil…….qui ne manquent pas de stigmatiser Israël et donc, par extension les juifs.

L’effacement des institutions onusiennes, voir leurs prises de positions ambigües qui crédibilisent ces grandes tendances mondiales et remettent le Juif au coeur des grands malheurs du monde. Le pire est encore possible, tout l’horizon s’assombrit.

III) – POUR NE PAS LAISSER FAIRE

Seuls l’éducation et le dialogue nous permettront de combattre l’antisémitisme et de lutter contre l’instrumentalisation des conflits – Israëlo/Palestinien et tous les autres dans le monde –

Mais pour cela, encore faut-il en parler et en parler avec notre jeunesse. Il nous faut rétablir et institutionnaliser le dialogue interreligieux pour en finir avec les dénonciations incantatoires.

Il nous faut voir et observer les actes antisémites et les combattre avec force.

Comment enseigner la Shoah : par Yannis Roeder – Professeur d’Histoire dans un collège de Saint Denis (93)

Au milieu des années 2000, Jeune Prof. Yannis sentait des réticences, entendait des remarques. Ce n’est pas que les élèves d’origine maghrébine soient antisémites, c’est qu’ils baignent dans un certain environnement culturel. Ils ne font que répéter ce qu’ils entendent parfois à la maison ou dans leur entourage sur les juifs.

Si on aborde la Shoah par le côté victimaire, on fait fausse route ! Ces jeunes estiment et sont d’ailleurs souvent victimes de discriminations. Ils considèrent aussi que dans le conflit avec Israël, les Palestiniens sont des martyrs. Or, quand on se sent maltraité, on ne veut pas entendre parler des autres victimes.

C’est pourquoi, il faut aborder les choses du côté des bourreaux, des nazis. Il faut commencer par expliquer ce qu’a été ce régime, raconter son plan d’élimination systématique des opposants, des francs-maçons, des handicapés mentaux…et des juifs. Il faut décrypter les théories folles d’Hitler. Là, les jeunes comprennent parfaitement, et il devient tout à fait possible d’enseigner.

Pour autant, on ne peut pas se contenter de cela. Les programmes officiels sont décalés, il faut d’urgence les revoir. On nous demande d’apprendre l’histoire comme si on était encore dans la France des années 80, sans internet, sans les réseaux sociaux, sans les théories complotistes…., sauf que nous sommes en 2020 et que tout a changé.

Je suis convaincu que l’une de nos missions consiste à apprendre à nos élèves, LA REPUBLIQUE .

Cela passe par une déconstruction des stéréotypes. Ils doivent comprendre ce qu’est l’essentialisation( stigmatisation discriminatoire) et quels sont les dangers des généralisations.

De ce point de vue, j’ai souvent le sentiment de me retrouver un peu seul parmi les enseignants. Comment accepter qu’un enseignant me rétorque : ‘’Mais, tu y crois toi, à la République’’ ?

Voilà le chemin à parcourir !

Donc l’urgence est à l’éducation, surtout des jeunes générations.

Selon un sondage réalisé par l’IFOP, près de 10% des étudiants français considèrent en effet que le site d’Alain SORAL (égalité et réconciliation) est une source d’information fiable !!! Alain SORAL, antisémite, membre de la sphère de M. LE PEN.

Le rôle de l’éducation est alors majeur pour transmettre les clés de compréhension de vigilance et d’action que fournit le recul du passé et des Sciences de l’Homme. Car celles-ci montrent que les capacités de résistance individuelle, collective et institutionnelle existent et peuvent être efficaces, et la victoire de la peur et du chaos n’est donc pas inéluctable, surtout lorsque la prise de conscience et le vrai combat commencent à peine, éclairés par les leçons du passé.

Ceux qui dans les années 30 n’ont pas vu le monde aller à la catastrophe, n’étaient pas plus stupides que nous. La grande différence aujourd’hui, c’est que cette horreur moderne fût et que nous pouvons comprendre comment elle advint et peut revenir.

L’expérience du pire est un repère éducatif fondamental, nous permettant de réagir à temps aux extrémismes, aux racismes et à la xénophobie, aux vagues irrationnelles qui se creusent en période de tempêtes sociales et sociétales.

Tenter de parler de la Shoah est souvent impossible si l’on oublie qu’elle est une expérience humaine atroce mais aussi infiniment utile pour le présent.

Pour éviter que les lents progrès de l’Humanité ne soient de nouveau brisés par des embardées monstrueuses et sanglantes comme le furent ces années d’horreur génocidaire.

S’impose aujourd’hui, de compléter la nécessaire Mémoire révérence au passé, qui montre jusqu’où peut mener la peur de l’autre, par une Mémoire référence pour le présent…souvent invoquée, rarement construite, qui peut montrer comment se fait ce chemin vers le pire et comment il est possible d’y résister.

Une Mémoire référence donne au travail de mémoire un contenu directement utile au présent et sert ainsi de repère solide pour la compréhension, la vigilance et l’action.

S’APPUYER SUR L’EDUCATION, LES VALEURS, LE COURAGE, LA MEMOIRE DE L’EXPERIENCE COLLECTIVE.

Comment prémunir les sociétés contre les pulsions de haine et de violence ?

Avant de les combattre devant les tribunaux, c’est par l’éducation des esprits et du courage que l’on peut lutter contre les idéologies les plus dangereuses, les peurs infondées, les crispations identitaires, les fanatismes, les extrémismes,et les rhétoriques démagogiques.

Cette éducation passe par l’apprentissage de l’esprit critique, contre les langages manipulateurs et surtout par l’affirmation des valeurs universelles capables de rassembler les hommes par-delà leurs différences.

Héritée des Lumières, cette volonté de rassembler, d’expliciter et de préciser ces valeurs parfois jugées abstraites, s’est traduite par la définition précise des “Droits de l’Homme’’ dont doit bénéficier chaque être humain comme personne et comme citoyen. Ils ont ainsi été reconnus après guerre dans une déclaration universelle rédigée par le Français René CASSIN, prix Nobel de la Paix et adoptée à l’unanimité par les Nations Unies en 1948. Cette déclaration rappelle par exemple que la torture, l’emprisonnement, l’injustice ou l’inégalité entre hommes et entre hommes et femmes ne sont acceptables nulle part. Ce qui écarte les polémiques idéologiques marginales sur le caractère seulement occidental de ces droits humains universels.

L’éducation aux valeurs humanistes implique aussi l’enseignement de l’Histoire et de ses tragédies qui constituent autant d’expériences collectives de l’humanité. Tant que celles-ci sont méconnues, certains peuvent être tentés d’en minimiser les méfaits et de voir à nouveau dans des discours extrémistes une solution aux problèmes divers qu’ils traversent.

C’est par la connaissance de leurs erreurs passées que les hommes peuvent éviter d’en commettre de nouveau et rejeter les idées violentes inspirées par les ignorances et les peurs.

DES ACTES JUSTES FACE A TOUS LES GENOCIDES

L’histoire des génocides témoigne d’innombrables ‘’actes justes’’ au coeur de la barbarie.

‘’Un acte juste’’ est un acte destiné à aider autrui ou à combattre une situation inacceptable dans un contexte génocidaire. Il a pour but de réagir à une injustice.

Ces actes désintéressés individuels ou collectifs, peuvent être apparemment anodins, voire passifs, violents ou héroïques, un simple geste de soutien momentané, comme une action décisive de sauvetage ou de résistance armée. Ils sauvèrent des dizaines de milliers de vies et constituèrent souvent des obstacles importants devant les politiques criminelles, avant même de réussir parfois à renverser la situation par les armes.

Quelques exemples d’actes justes :

• La famille VESELI, musulmane, accueille une famille juive pendant toute la guerre (39/45)
• Le chef d’un village turc sauve un enfant arménien et l’élève comme son propre fils (1917)
• Les frères BIELSKI grands résistants juifs polonais sauvent 1200 juifs en les cachant en pleine forêt et en les protégeant militairement etc….. (39/45)

Ces milliers d’actes évoquent des hommes et des femmes, des adolescents parfois, des soldats ou de simples civils, des religieux souvent, des commerçants, des fonctionnaires, des chefs de village ou des monarques qui de façon souvent bouleversante, accomplissent des actions simples ou héroïques de sauvetage ou de résistance, de dénonciation ou d’information.

Pour s’élever contre l’ordre injuste ou la légalité illégitime( les baïonnettes intelligentes ), ils protègent et cachent, soutiennent ou soignent, désobéissent ou accompagnent, sauvent ou font évader les victimes des génocidaires.

‘’C’est arrivé et tout cela peut arriver de nouveau, c’est le noyau dur de ce que nous avons à dire ‘’ – Primo LEVI

LA CONSCIENCE MORALE, QUESTION FONDAMENTALE FACE AUX LIMITES DE LA RAISON ET DU DROIT

Dans des situations complexes ou dangereuses, il arrive que notre raison soit incapable de nous éclairer sur la conduite à tenir. Dans de tels cas, le risque est de tomber dans la passivité, l’hésitation, la peur du risque sans réponse sur le résultat. Bien souvent, la grande majorité reste spectateur.

Dans de telles situations, la Philosophie et l’Histoire, mettent souvent en avant la conscience morale comme principal guide de nos actions. C’est alors à l’individu non seulement de voir clairement les limites de la raison, mais aussi de faire preuve d’initiative, (voir la Résistance…). La conscience morale peut éclairer le choix de l’action à faire ou à éviter. Elle permet ainsi d’aller au-delà de la ‘’bonne conscience’’ trompeuse que nombre de bourreaux sont capables d’avoir en confondant souvent ‘’bien faire’’ et ‘’faire le bien’’. A l’inverse l’inhibition de la conscience morale ouvre la voie au crime.

Est-ce un hasard si H. GOERING disait : ‘’je n’ai pas de conscience, ma conscience c’est HITLER’’ – Il fut condamné à mort pour crime contre l’humanité.

ENFIN, QUE FERAIS JE DEMAIN SI….. ?

Avant d’essayer de répondre, nous allons tenter de comprendre les processus qui mènent des racismes, de l’antisémitisme aux génocides, ainsi que les capacités d’y résister.

• Une combinaison de mécanismes individuels et collectifs potentiellement dangereux.
• Deux risques majeurs : un pouvoir antidémocratique sorti des urnes, et une situation qui s’emballe.
• Chacun peut réagir, chacun peut résister, chacun à sa manière.
• Alerter sans alarmer
• La mémoire comme repère pour aujourd’hui.

Cette histoire montre au cours des siècles que le racisme et l’antisémitisme ont un potentiel explosif et un pouvoir de contamination exceptionnel. Ceux-ci menacent fondamentalement les valeurs républicaines, l’ordre public et la paix civile et justifient donc, appuyés sur la mémoire, une vigilance et une fermeté elles-mêmes exceptionnelles mais aussi un effort renouvelé d’analyse et d’éducation au service des générations d’aujourd’hui et de demain.

Nous allons poursuivre et compléter l’approche des mécanismes et des engrenages qui conduisent à la domination et au génocide.

Enfin, nous retenons trois leçons pour aujourd’hui, à partager avec les jeunes collégiens, lycéens….

1°) c’est dans les commencements qu’il faut réagir fermement, avant les emballements immaîtrisables.
2°) chacun peut résister, chacun peut réagir, chacun à sa manière. Ces actes individuels ou collectifs…..
3°) une minorité active et une majorité passive peuvent faire arriver un pouvoir autoritaire par les urnes. Hitler avec 33% des votes et avec des alliances, Pétain en 40, l’Assemblée Nationale, lui votera les pleins pouvoirs avec seulement le refus de vote de 80 députés socialistes et républicains.

De nos rencontres et travaux avec notre jeunesse, nous envisageons d’élaborer dans une coproduction, un livret du jeune citoyen Narbonnais, outil de survie démocratique pour résister à l’engrenage des extrémismes, des racismes et de l’antisémitisme ;

Nous nous appuyons pour cela, sur les travaux de notre ami, philosophe, sociologue, thérapeute social, Charles ROJZMAN, le Rabbin M. SERFATY, ainsi que de l’équipe du CAMP des MILLES à Aix en Provence. En annexe de notre sujet, nous devons aborder ce qui apparaît comme une mise en insécurité de notre jeunesse dans l’utilisation d’internet.

RENDRE ACCESSIBLE UNE METHODOLOGIE CONTRE LES FAKES NEWS

Comment lutter contre les fakes news et adopter les bonnes pratiques? Dans une société où internet a multiplié les moyens de communication et d’information, chaque citoyen doit être en mesure de se forger une opinion éclairée. La maîtrise d’une culture hybride mêlant le fonctionnement de la presse et celui du numérique est alors essentielle. Avec à la clé, la capacité à se protéger contre les infox, ces fausses nouvelles qui prospèrent sur internet et aboutissent à créer une véritable fracture de l’information parmi la population.

S’INFORMER SUR LES ORIGINES DE LA DESINFORMATION SUR INTERNET

Il convient de prendre un peu de recul et de faire l’état des lieux des pratiques de français en matière d’information. Il faut observer les origines de la désinformation qui semble toucher, via le web et les réseaux sociaux, un nombre conséquent de personnes.

ETAT DES LIEUX : Comment les Français s’informent-ils à l’ère numérique ?

L’information cause de ruptures générationnelles, 62% des jeunes s’informent sur les réseaux sociaux. La radio est le média d’information de prédilection des séniors, seulement 6% d’entre eux font confiance aux réseaux sociaux pour s’informer.

TROIS CAUSES PRINCIPALES DE LA PROPAGATION DES FAKES NEWS

• La rupture de confiance avec les médias traditionnels . La presse est souvent montrée du doigt pour son incapacité à faire barrage aux fakes news. L’un des reproches est celui de privilégier le spectacle, la rumeur à une information factuelle de qualité ou encore de ne pas représenter le contre-pouvoir, et d’être compromise et partisane du monde politique et économique.

Les critères principaux attendus pour juger la fiabilité d’un média sont :

• La qualité des sources
• L’indépendance financière
• La neutralité du traitement

Un déficit de culture des médias et du numérique

‘’Internet a contribué à l’avènement d’une démocratie de crédules’’
G.BRONNER, Sociologue.

‘’Plus j’accorde de l’attention aux réseaux, plus je leur donne d’outils pour capter mon attention’’
Bruno PATINO, journaliste.

Des pratiques à risque aggravées par internet

• Le biais de confirmation, cela va dans le sens de mes idées.
• L’effet ‘’Gourou’’ c’est une personne en qui on a confiance.
• La confiance du cercle restreint, une info partagée par un proche.
• J’en ai entendu parler, on adhère plus facilement à une rumeur infondée.
• Un écrin de qualité, mise en forme de qualité professionnelle, plus enclin à l’accepter.

Explorer la controverse anti-vaccins

• Voir l’étude de la Fondation JEAN JAURES sur les Français et les théories du complot.

ADOPTER DE BONNES PRATIQUES POUR BIEN S’INFORMER EN LIGNE

La lutte contre les fakes news ne sera efficace que si elle est collective. Chacun a sa part de responsabilité, médias et journalistes, institutions et responsables politiques et citoyens eux-mêmes.

Ces bonnes pratiques supposent de s’appuyer sur une démarche individuelle volontaire et éclairée. Dans ce contexte, le rôle de l’école, mais aussi des parents est crucial.

Vérifier l’information – s’appuyer sur les dispositifs déployés par les médias et acteurs numériques

Nous pouvons nous appuyer sur la presse et un véritable travail de journalisme pour nous aider dans notre quête d’une information fiable. Les journalistes sont les premiers acteurs de la lutte contre la propagation des fakes news. Le web peut constituer une arme redoutable contre les fakes news. les plateformes de fake-checking très réactives existent pour vérifier la véracité d’un propos, d’une info vraie ou fausse.

L’éducation aux médias, clef de voûte d’une information éclairée. Voir les outils :

• Decodex – Le Monde
• Tineye
• Le guide de la famille tout-écran: Le Clemi

UNE VEILLE MEDIATIQUE

Il s’agit de s’appuyer pour le national, sur l’institut MEMRI, au sein de la Fondation pour la mémoire de la Shoah.

L’institut de veille et de recherche MEMRI décrypte les médias du Moyen Orient. Il crée un pont entre l’occident et le monde arabo-musulman aux moyens de traductions de médias arabes, turcs, farsis. MEMRI fournit également des analyses originales, des tendances politiques, idéologiques, culturelles et religieuses de la région. Elle se focalise aujourd’hui sur l’observation des réseaux sociaux, pour ce qu’ils colportent comme messages et infos antisémites. Elle permet aussi d’identifier les réflexions humanistes provenant du Moyen Orient et cela existe.